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| 激荡起一场爱的狂澜 （二） |
角色的陌生化。
漂流至未来的862人中有绝大部分都是小学生,当背景从现代转换到另一个世界时,
角色的“陌生化”也就形成了。传统教育体制下培养出来的孩子，认真上好课完
成作业，偶尔放纵下，父母也不会过多批评，家事、社会事都与孩子关联甚少。
跨越时空转换到新的社会环境下，楳图用它特有的手段教给这些孩子何谓教育、
何谓政治、何谓人际关系。孩子们面对残酷的生存环境燃烧起胸中强烈的求生欲
望，演绎出超乎寻常的极端行为就可以理解了，这便使陌生背后遵循事物规律的
合理化。
例如高年纪学生扮演父母的角色,安抚慌乱的低年级学生，这一行为完全符合孩子
的认知，从过家家游戏中获得启示，貌似荒诞却符合逻辑；再如迫于生存压力，
一些激进学生模仿古代的宗教仪式，焚烧活人，祭天求雨；高松翔的盲肠炎手术
找来立志长大后做医生的柳赖执刀，而手术刀竟然是铅笔盒中的美工刀。一系列
看似与小学生身份极为不符，甚至无章可循不合逻辑的行为背后有着强大的理性
成分，而这种理性正是特定的社会背景所赋予的。
情感的陌生化。
传统的文学理论强调主体情感的倾向性,(……略)与此相反的,创作者的无情感评
判式创作,抑或反常表现情感的写作将会给读者以新的感受，《漂流教室》则可
以归类在这一类作品中。
“交流”，从人一出生便成为生活中无处不在的关键词，和父母、和伙伴、和老
师、和社会中的方方面面，人的情感亦是在双方的交互中激发出来。《漂流教室
》中的“交流”被作者归结为一种残酷又充满暴力的行为，从种族的繁衍到新环
境对传统认知的侵袭，无不在矛盾中磨合，在冲突中进化。无法与昆虫达成交流，
陌生感进而转化成心理上的极度恐惧，强大的意识甚至再造出食人怪虫，更颠覆
了“物质第一性”的传统认识。然而，人类的繁衍、对未知世界的探索又何尝不
是纠结着血泪、恐怖和妄执呢？而“交流”的顶点是爱，也唯有爱。——作者楳
图一雄象是手持显微镜，剥落表象直逼本质。
爱是什么？为找寻答案耗费一生的人比比皆是。更成为楳图作品中永恒的主题。
《我是真悟》中阿悟和真铃为懂得爱而付出成年的代价；《洗礼》中的樱花为猎
取挚爱不择手段；《14岁》中公鸡乔治出于对环境之爱改写人类基因，实施对人
类的报复。对于母爱的话题更多次探讨：从《婴儿少女》中即便是恶魔一般的孩
子亦细心呵护的母亲；《妈妈好可怕》将传统母亲“陌生化”了的蛇妖母亲；《
洗礼》中为获得容颜不老而杀女换脑的病态母亲；到《漂流教室》中母爱强大到
超越时空的，翔的母亲。
母爱便是《漂流教室》中的另一个主题，通过“漂流”的特殊性将母爱放大，近
在眼前却又远在天边。故事的一开头就由主角以第一人称叙述道：“妈妈……我
想我这一生中，大概再也无法忘记那些曾经发生在我眼前的每件事吧？因为它是
那么的不可思议。”随即聚焦在母子发生冲突的那个早晨，高松翔因为一点小事
就对母亲大动肝火，扬言道再也不想回这个家，母亲也怒道“那就再也别回来”。
事情就此造成了难以挽回的局面，由于当日学校漂流到了未来，母子俩再未见面。
但母子间情感的交互如电流般强大，在翔思念母亲的同时，母亲便能够感应到，
通过电话中的忙音，电视中的噪点，任何机械发出的声音，冥冥中都象是翔传递
给母亲的讯息。旁人看来母亲的焦虑是神经衰弱，是一种病态，而唯有母亲知道，
翔知道，读者知道这便是母爱的真实写照了。因为过度强大超越了传统认知，情
感以一种异化的、貌似扭曲的情态反映出来，刚好与扭曲的时空相吻合，在我看
来这便是它能够穿越时空的不二理由了。
时空是何等强大的概念，意识正如时空般强大，意识改变着命运，主宰着未来的
去向。《漂流教室》中反复强调着意识的力量：学校“漂流”源自孩子逃避现实
的意识；怪虫食人源自孩子内心的恐惧情绪；即便是对食物的掠夺亦源自内心活
下去的意志。既然在《漂流教室》意识主导的世界中无所不能，为什么故事结局
只有年仅三岁的幼儿小野田勇一返回，大和小学中却没有一人返回现实呢，强大
的“我回来的”的意识还不足以将他们送回现实么？
其原因就在于作者将意识主体的人“陌生化”了，亦可以理解为楳图一雄的创作
遵循他特有的逻辑。他将意识的主体——人划分为幼年、少年和成年三个阶段，
如同幼虫、茧和蝴蝶一般形态各异。《我是真悟》中逃避成长的孩子象破茧而出
的蝴蝶学会爱的意义，付出了“成长为成年”的惨痛代价。在少年向成年的转化
过程中产生了两个成长阶段个人意识的转变，而在幼年时期这种意识的力量是相
当薄弱的，个体没有分辨事物差别的能力，亦对时间空间概念一无所知。正因为
意识的薄弱，反倒促成了幼儿小野田勇一能够在时空中自由穿行，回到过去；而
对于已经有了一定认知能力，能够靠自我意识主宰人生的大和小学的小学生们，
因为深知所处在跨越现实的未来世界，这种对时空理解的自觉意识切断了他们的
归途，“活在当下”的现实意味就凸现出来了。 |
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| 激荡起一场爱的狂澜 （一） |
最近整理了一下思路，找机会和大家一起探讨《漂流教室》中的陌生化。
读解抑或是误读，仅一家之见，能引发起对“漂流”的小小探讨，就再
好不过了……
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《漂流教室》——被誉为“日本恐怖漫画之父” 的楳图一雄，1972年至1974年间，
于《少年Sunndy》上连载的漫画作品。这部2300多页的漫画巨著问世以来，被先后
三次搬上荧幕，分别是1987年大林宣彦导演的电影版《漂流教室》、1995年由J・J・
MIMURA导演的《Drifting School》，2001年由富士电视台出品水田成英导演的电
视剧版本《Long Love Letter 漂流教室》，三部作品在情节的设置上虽稍有变化。
万变不离其宗的是对跨越时空“永恒之爱”的歌颂和对现代文明社会诟病的批判与
反思。影视语言带来强烈视觉震撼的同时，“漂流”的意义亦在震撼着我们的内心，
回归到70年代漫画原作《漂流教室》的基点，一起探讨“漂流”如何颠覆人性，激
荡起一场爱的狂澜……
情绪和创作意图主宰着故事的流向。“回来吧”“好想回去”作为一种心理暗示也
刺激着每个角色的行为，演绎出这样一场血泪篇章，命题初期作者有意将故事命名
为《我回来了》，最终由于出版商的建议命名为《漂流教室》，“我回来了”的这
条线索仍是不可忽视的。
《漂流教室》故名思义“漂流”的教室，教室漂流向未知，“漂流”是一种手段，
即将社会现实陌生化的手段。打破幻想与现实之间的界限，突破了人的行为和人所
处的环境，企图揭示出内心灵魂，无疑让作品烙上了深深的表现主义印记，甚至超
越表现带有超现实主义的意味，SF式离奇情节的发展正是作者创造出来的“距离”
即“陌生化”的技巧，貌似违背着社会发展进程，违背客观事物表面的真实，却并
不违背客观事物的内在逻辑，甚至剥落表象，血淋淋地将内里一股脑儿发呈现在读
者面前，逼近血腥的本质即是“陌生化”了的绝望现实。
所谓“陌生化”（defamiliarization），是由20世纪初俄国形式主义评论家什克洛
夫斯基提出。他说:“艺术之所以存在,就是为使人恢复对生活的感觉,就是为了使人
感受事物……艺术的目的是要人感觉到事物,而不是仅仅知道事物。”就我的理解，
所谓的“陌生化”即是以陌生的眼光来观察朝夕相处的世界，从中获得崭新的感官
体验，在发现中不断完善，避免熟视无睹的冷漠和意识僵化。
“间离效果”（Verfremdungseffekt）这个术语来自于20世纪戏剧家布莱希特，也称
之为“陌生化效果”。在布莱希特看来，艺术的反映是陌生的反映，它力图拉开生活
真实和艺术真实的距离，产生“间离效果”。在“陌生化”的背后也体现了一种强大
的理性力量。布莱希特认为，观众演员和戏剧之间必须保持一定的距离，演员和观众
能够体会到剧情和角色，但是又决不会被剧情和角色迷惑，产生身临其境的幻觉。观
众和演员都是清醒的，他们比角色要高，才能够对剧情和角色始终保持冷静，进行理
智的批判，从而对生活进行清醒的认识和反思。
《漂流教室》中“陌生化”
题材的陌生化
“时空漂流”一词本身就带有强烈的SF意味，套用文学领域中对科幻小说的定义，将
此与《漂流教室》作比照。
科学幻想小说（Science Fiction，又称Scientifiction)，简称科幻小说（Sci-Fi或
SF），主要描写想象的科学技术对社会及个人影响的虚构性文学作品。虽然从科幻史
的角度来看，暂时还没有一个能被所有研究者所公认的标准定义，但对科幻小说的界
定中总是反复出现一些诸如幻想、未来、科技、人类、变化等关键词，从中不难得出
“科幻”所涉及的范畴总是与人类的好奇心、求知欲紧密相连。
《漂流教室》无疑与“科幻”的界定是吻合的。故事描写了大和小学800多名师生跨
越时空来到世界末日的未来，必须面对饥饿、灾祸、病痛、死亡的小学生们为生存所
爆发的人性之战。由于作品中广泛涉及了宗教、哲学、心理学、政治、社会等诸多要
素，冲淡了科幻的印记，残留在读者头脑中的惨烈画面往往将作品的定义引向另一个
极端，即恐怖漫画。从作者的创作意图上去分析，有别于那些单纯带给读者恐怖情绪
为目的而创作的恐怖作品，《漂流教室》的创作处于超越现在更高远的视角，使得作
品带有抹煞不去的SF印记。对于灾难、死亡的描绘必然带来强烈的感官刺激，情节的
发展也被罩上一层恐怖的阴影。有别于对“美好的未来”、“充满希望的未来”这样
习惯性描述，“陌生化”地展现出一个“惨烈”的未来世界，在35年前的70年代这样
的作品是极具批判意味的。
我将《漂流教室》定义为表现主义近未来软科幻作品。和借助时空机器完成时空漂移
的传统科幻作品不同，也异与借由月光宝盒穿越时空的后现代经典《大话西游》，《
漂流教室》中大和小学是在众目睽睽之下凭空消失的，这种非常态、貌似没有逻辑的
情节设定将事件陌生化，以一种与读者认知有别的情态表现出来，正与布莱希特的戏
剧理论相连通。
69年阿波罗号登月拉近了宇宙间的距离，1972年6月5日，联合国人类环境大会通过了
《人类环境宣言》，发出“为了这一代和将来世世代代而保护和改善环境”的号召，
保护环境、反对公害被世界各国关注……或许楳图一雄正受到种种事件的感召，在心
中埋下了创作的种子。
黄沙漫漫土地上的生存宣言，“漂流教室”的故事究竟发生在什么年代呢？2001年电
视剧版本中高一优等生我猛翠利用汽车导航系统接收卫星讯号，结果在卫星即将断讯
之前，导航系统屏幕上显示出“2020年”的字样，便推断学校漂流到未来。漫画版本
没有给出明确的年月日，作者楳图给出这样的解答“何时灭亡,<漂流教室>中有出现
日食，那便是下一次日食出现的时候，并不是多么遥远的未来。”（台湾版第2册P100）
查阅得知2012年5月21日将可以在日本九州南部岛到四国的大部分地区看到作品中描
绘的“金环日食”，电视剧版本中或许考虑到于02年至12年短短10年的地球末日可信
度较低，将时间延后了8年，设定在2020年。无论是2012年还是2020年，《漂流教室》
中描绘的残酷世界尽头就在不远的近未来。
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| 独角仙 |
上个月画的独角仙,发表在6月的东方娃娃,
全部可以看相册:http://www.bababian.com/set/3/71402061C75EDEAF80D3EA231ACE7540DS
这是我的超级大甲虫公仔.
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| 新入手 |
87版漂流教室,大林宣彦监督作品,未出DVD版, 购得的录影带片源质量一般.
我是真悟的舞台剧DVD,心得整理中.
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| 游走在幸福边缘的婴儿少女 |
幸福和不幸象光和影子呈现为两个极端,又交集为一体。
一个是生来就面目难看,长着难以置信可怕右臂的タマミ,出生后就被抛弃,后被母亲藏在阁楼。外表恰反映出畸形的内心,严重的恋母情节更可视为一种兽性的本能，过激行为也被合理化了。诸如：挖出狗眼,虐杀父亲,将叶子玩弄于掌心，作为兽一般生存少教化多放纵的タマミ自然兽性大于人性，对除了母亲均产生敌意的情绪也是兽性作祟。同时，内心中又隐藏着人的本性，情感。面对一个健全又美丽,没有血缘关系的女孩竟然有望获得南条家的遗产,嫉妒是理所当然的.不单如此,输掉的也包括爱情,第一次见美男子高也的时候,タマミ在阁楼精心装扮。
迫使タマミ杀掉占有财产和男人的叶子,可以理解为兽性的爆发也是人性的觉醒。最后被流酸灼伤面部的タマミ算是自作自受了,临死前的自白,对过往的自责是她剥落外表后透露出来仅存的一点和善吧.[葬身火海是电影版本的结局,原作中叶子代替タマミ一直留在南条家延续着タマミ梦想般的幸福.]
另一个兼备美貌与善良的叶子也是不幸的.不幸的星生下叶子让不幸延续,在孤儿院被虐待,食不饱穿不暖的这个女孩被送来南条家,仿佛迎来了新的人生。换个角度来想,被冠以一个别人的身份存活下去又是何等悲哀。来到南条家,发现怪物タマミ存在的叶子,仿佛从天堂跌入地狱,失去父亲更的她显露出失去盾牌般难以自守的忧虑.不想，招致杀身之祸的竟是自己,习惯了从小就被人欺负,习惯了不幸中成长的叶子，自己制造着种种不幸,应该就是和高也认识的那个时候,点燃了タマミ的嫉妒心!满足带来幸福，欲望带来不幸，这便是奢望亲情、爱情的叶子自身的罪过了。
不幸让两女人个人的梦想都毁灭了,タマミ的爱情,叶子的家。这次赤んぼう少女作为恐怖电影结局选择了新的演义方式,就是将一切残酷毁灭。大火的结局也未尝不是好的选择,残酷到死,残酷到化成灰烬.
原作是60年代晚期的作品,在<少女FRIEND>这样的少女漫画杂志上连载,选择赋予角色新的生活和最终的幸福是理所当然的,于是タマミ的梦想又转嫁到叶子身上,"南条叶子"应该是叶子最好的归宿.将女性的嫉妒心理放大到极至,类似两个女生为一个帅哥争风吃醋的题材，少女漫画中绝对不少见。楳图漫画惊心动魄般的魅力我想就来自于他的极度真实,动用不理性的心态和超写实,超客观的表现手法，迫近虚幻却又真实存在，究极的真实!
『赤んぼう少女-のろいの館』
1967年以<赤んぼう少女>为题在<少女FRIEND>上连载,共10回.69年由秋田书店发行单行本,标题改为<のろいの館>
相册地址: http://www.bababian.com/set/3/F7C691CE1ABEC50FBA09B5F2C039CD10DS
打包下载的地址： http://www.damipan.com/file/1Wp9Fx0.html
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| ART TOYS 国际艺术玩具展 |
Art toys 是全世界最热门的艺术玩具，许多著名商业品牌和艺术家都有 Art toys 合作。
今年是西湖银泰的一周年纪念， 同时也是 Art toys 在杭州的首次展览，在四月十六日
将有上百件国内国际艺术家创作的艺术玩具集结在杭州西湖银泰店里盛大展出， 让我们
一起 分享艺术家的创作心得 。本次展览将邀请到的玩具大部分由香港新一代新锐设计师
toby提供， 同时也加入了中国原创 Art toys ,这些在 Art toys 的创作者包括国际涂鸦
玩具界已颇具名气的图形艺术家包括如jim henson／buff monster ewok／skwak／
prandt peters／kathis olvas／brom／germs／frank cho／michale lau／
cameron／tobyhk／大王／hi panda/DN唐彦/破壳／ studio-TINKLAND-TAN，
这将是首次国际 Art toys 大集合在中国展出，并藉由这些玩具当作载体，向中国观众展
示国际新锐艺术玩具力量!
策划
JW.STUDIO
策展人
魏超／ tobyHK
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4月特别忙,活动通过豆瓣了解到一些,看到网友拍摄的关于"光"和"JELLOFOX"的照片,转发上来.
大光挺好的,动作略显扭曲,惹人怜爱,呵呵...
多图片可以浏览:http://www.douban.com/event/album/15207826/
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| 星星的味道 文案 |
还在慢慢学习画慢画,它真有点难,
和小鹿的故事相比,<星星的味道>有点机关算尽的味道了,
预想的太多,创作起来反倒很有束缚,认真但紧张...
文案和最后成稿少有出入
成稿图见:http://www.douban.com/photos/album/10964623/
_________________________________________________
<星星的味道>
灵感来源:
碳酸水,无色透明带有小气泡的饮料,淡淡的味道,不禁让人把它和逝去的童年联系起来,你会经常喝的东西,但不知什么时候你就忘记了最初的那种感动和惊喜...
我选择的故事是用回忆再现童年片段,用演的方式,故事中有若干的角色,但只有3个演员,所以一样的面孔其实角色是不一样的.在演绎的故事中也被分成现实生活和假想的情态(比如在表现碳酸水味道的部分,是角色幻想成自己在星空中舞动,用体态去达成对味觉感受).
故事重视物件的象征意义,旨在表现对童年的怀念.
演员:
光、尖脑袋男孩,、戴护士帽的女孩
出演的角色:
带帽子的男孩(光 出演)
美术老师(光 出演)
同学(尖脑袋男孩 出演)
司机(尖脑袋男孩 出演)
小卖部姐姐(戴护士帽的女孩 出演)
妈妈(戴护士帽的女孩 出演)
女学生(戴护士帽的女孩 出演)
关于饮料的线索：
买饮料---喝饮料---味觉体验---错觉---感悟
剧情:
第一部分(1P-2P):
开学前两个男孩的对话。对话中了解到,带帽子的男孩是个害怕长大的孩子(或许是想要逃避复杂的社会关系和不可避免的社会压力),但是实际上他的想法成熟,远超出了同龄孩子的思考范围。他的同学却恰好相反,渴望着长大，小卖部前,同学要买香烟,带帽子的孩子买了一瓶碳酸饮料，两人走到分岔路口后分手。
第二部分（3P）
到家后，带帽子的男孩拧开饮料，开始喝，这是奇妙的味觉体验，周身浮起的气泡变成星星，仿佛置身星空中，随手摘下来的星星男孩放入嘴里...原来碳酸水就是星星的味道,他这么想。
第三部分（4P-5P）
于此同时,巴士里的一个中年男子喝着同一个牌子的饮料,只是外包装全然不同(由纸盒变成了宝特瓶装的),这个中年男子文艺气十足,貌似美术教师,坐在邻坐的女学生总是问他些奇怪的问题...
第四部分（6P-7P）
带帽子的男孩继续这他的味觉体验，站在楼顶，他看见通向空中的阶梯，不留神就摔了下来（有人说做梦梦到高空跳下或睡觉时忽然的抽搐是身体的发育和长高的先兆，男孩就是这样越是害怕成长，生理上却让他不得不意识真正的自己），醒来是妈妈的责难,男孩显然有些激动，他完全不明白妈妈说什么，紧张些什么，妈妈也不知道他在想些什么。碳酸水泼在地上汩汩冒着气泡。带帽子的男孩摔门跑出去了...
第五部分(8P)
带帽子的男孩在漆黑的地面奔跑,前端有一个看报纸的中年人(是巴士上的那个美术老师,也是若干年后的自己),男孩只是一直在哭,中年人试图安慰,他浅浅的笑了.
"到站咯"司机提醒,中年男子猛的惊醒,女学生下车在窗外向老师挥手告别.
中年男子也向窗外挥手,他知道自己梦见了童年.
细节处理的构想：
由于故事是由角色演义出来的，这和纯粹去画一个故事还有些区别的，有点象故事里的故事。也增加了一些趣味感，既然是表演就会有穿绑的镜头，比如导演因为经费匮乏决定让三个演员去扮演故事中所出现的所有角色，还有混入片厂的兔子随意地穿梭画面。
美术老师的梦，却和他所出生的六零七零年代的真实街景有很大的差别，从第1，2P中的双层巴士，时髦的小卖部摆设，修剪整齐的松树，当代感十足的饮料包装...但这一切都是美术老师的现代日常生活所影响的,头脑中人的记忆只能清晰的再现和重复眼前的场景与生活中常常遇到的事物。梦中，美术老师在头脑中将他们重新组合,于是情节还是童年的情节,但是场景已经变成了现代的场景.
情节上的设置中,比如最后教师没有下车,他只是从梦中惊醒,向窗外的女生说BYE,"BYE"的还是他不舍的童年,巴士则是梦想的巴士,他不能下车,虽然童年时代母亲善意的打骂还是没能改变他对绘画的热爱,最终成为老师,虽然不是了不起的职业,但是他知道自己只能继续前行.窗外的夜景也是要透露出,星星是他记忆的岁片，也是他人生的见证。
碳酸水的真正含义，当然包装也是臆造出来的道具。碳酸水应该是气体和液体的完美组合，很干净象极了人生的纯真期。对那个带帽子的男孩来说,碳酸水是星星的味道,对若干年后的那个人来说,则是童年的味道.——这也是标题的由来。
台词和潜台词:
人物对白中,"几点了","快八点","时间过的好快",和数字有关的对话,包括正在解的几何作业.之类的话,完全和成长相关联,流逝的时间错过的青春.
08.2.23 |
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| 慢一拍 |
我是个慢一拍的人
慢一拍的人醒来忘记自己的梦
慢一拍的人在作些什么
在这一刻总感到困惑
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| 多 多 支 持! |
继2008年的佐丹奴T恤企划「World Without Strangers」後，
今年以「What is T today?」为主题延续创意T恤的欢乐。
「What is T today？」的概念：
人人都喜欢穿T恤，因为它是一种悠闲舒适的服装。今时今日，无数的T恤设计涌现，
每一件或是显示个性、或是传递讯息、或者给您能每天穿着不同款式的新鲜感。
「What is T today?」这个问题的结在於跟大家分享对这每天都会穿的衣饰的态度。
透过穿上佐丹奴的T恤, 每个人都可透过自己喜欢的T恤发表对T恤的看法，或者透过
T恤表达今天这种服饰对个人的意义。
MY Reply ： T TODAY is HAPPINESS.
简单就是幸福,就象童年时会为简单的小玩意而感到快乐...
5月上市,
多 多 支 持!
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